- 发布时间：2016/11/7 文章来源：深圳鑫海威视科技有限公司
- 2016年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，一时间“互联网+”成为众人瞩目的焦点。教育作为百年大计之本，必须紧跟时代步伐。当下，电子课本、翻转课堂、MOOC、在线学习、移动课堂等新概念、新技术不断刷新着传统教育方式，但这些基于移动互联网、大数据、云计算等的未来课堂模式，目前仍然只停留在个体小范电脑同屏围的摸索和尝试之中，没能形成以区域为单位的面状态势。究其原因，不能简单归咎为校长、教师观念和思维转换的惰性。事实上，绝大部分的一线教师对新技术、新媒体持有开放、包容的态度，他们本身是非常愿意在教育教学活动中应用互联网的。但对于教师来说，他们并不需要过于花哨的功能，不需要过于前卫的页面交互，他们只想真实地表达自己的教学理念，可以方便地安排自己想要的教学交互活动即可。因此，我们有责任更有义务为一线教师提供一种“好用”的工具，为他们的教育教学服务，更好地关注学生的发展，实现“立德树人”的育人目标。而不是一味追求“高大上”的、花哨的、最前沿的新技术和新媒体的物理堆积，让教师为技术所累。
多媒体教学打破图文教学的静态壁垒，借助声音、动画、视频等构造了教学的立体环境，已经成为传统教学模式变革的中坚力量。然而，当多媒体教学发展到一定程度，新的瓶颈出现了：立体的环境包围着学生，学生极易成为被“电灌”的单向观众，被动地受到强烈的感官刺激以至大脑麻木、思维凝固。
随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能化，交互式电子白板作为新一代教学媒体(笔者称之为“多媒体教学2.0模式”)逐渐取代了传统教学媒体(多媒体教学1.0模式)，不断促进教与学的双边活动。但交互式电子白板教学应用课堂教学十多年来仍未能普及(常电脑同屏态使用的不足十分之一)，究其原因，有以下几点：
硬件层面：硬件要求高，搭建成本贵，拓展性欠缺，操作复杂，用户体验不好;
教师层面：诸多技术性困难影响了教师使用的积极性;
学生层面：功能单一，不能很好地体现课堂的互动性，多数情况下学生更多的只是上台圈一圈，画一画，来回浪费时间不说，教学效果也不尽如人意;
效果层面：师生为技术所累，导致本末倒置，形式大于效果，偏离教育本质。
基于以上认识，在学校所有学科中进行实证性的实验研究，利用移动通讯技术对原有交互式电子白板技术进行创新改造，采用同屏技术环境下移动终端+普通投影的组合，搭建新型授课平台，这样可以很好地代替交互式电子白板教学模式，迈入“好用”的“多媒体教学3.0”时代，让课堂教学更加灵动。轻松课堂学习不再是烦恼。
多媒体教学模式让课堂教学更有活力
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